БИБЛИОТЕКАРЮ НА ЗАМЕТКУ

Должностная инструкция
Библиотекаря школьной библиотеки

1. Общие положения

1.1. Библиотекарь назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности библиотекаря его обязанности могут быть возложены на заведующего библиотекой.  Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.2. Библиотекарь должен иметь высшее или среднее профессиональное образование или стаж работы не менее трех лет на соответствующих должностях.

1.3. Библиотекарь подчиняется непосредственно заведующему библиотекой.

1.4. В своей деятельности библиотекарь руководствуется Конституцией Республики Беларусь, законом Республики Беларусь «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором. Библиотекарь соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными функциями, выполняемыми библиотекарем являются:

2.1. формирование библиотечного фонда;

2.2. учет библиотечного фонда и обеспечение установленной отчетности.

3. Должностные обязанности

Библиотекарь выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Анализирует:

– библиотечный фонд;

–читаемость конкретных образцов художественной и учебной литературы;

3.2. Прогнозирует:

– тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений в формирование заказа на необходимую учебно-методическую, научную и художественную литературу;

3.3. Осуществляет:

– контроль за сохранностью библиотечного фонда;

– текущее и перспективное планирование на своем участке работы;

– выдачу и сбор учебников;

– подготовку и проведение литературных выставок;

– совместно с педагогическим коллективом разностороннюю культурно-массовую работу по пропаганде книги, привлекая к участию в этой работе деятелей литературы и искусства, родителей;

– просветительскую работу для учеников, родителей (законных представителей), принимает родителей (законных представителей) по вопросам привития интереса к книге;

– изучение с учениками основ библиотечно-библиографической грамотности и культуры чтения;

– совместную деятельность школьной и районной библиотек;

3.4. Принимает участие в координации:

– взаимодействия представителей администрации школы со службами и подразделениями окружного управления образования, обеспечивающими формирование библиотечного фонда;

– работы классных руководителей по обеспечению учащихся необходимой учебной литературой;

3.5. Контролирует:

– соблюдение в библиотеке и книгохранилищах правил техники безопасности, санитарии, противопожарной безопасности;

– соблюдение учениками и сотрудниками школы Правил пользования библиотекой;

– сохранность учебников, научной и художественной литературы, сдаваемой в библиотеку;

3.6. Корректирует:

– бланк-заказ на комплектование библиотечного фонда;

3.7. Принимает участие в разработке:

– правил пользования библиотечным фондом;

– каталогов, картотеки, рекомендательных списков литературы;

3.8. Консультирует:

– учителей по вопросам их самообразования и подбора научно-методической литературы;

– родителей (законных представителей) по вопросу организации внеклассного чтения учащихся;

3.9. Принимает участие в оценке:

– предложений по организации воспитательной работы;

3.10. Обеспечивает:

– учащихся рекомендованной и разрешенной справочной и художественной литературой во время проведения экзаменов;

– своевременное комплектование библиотечного фонда.

4. Права

Библиотекарь имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Давать:

– обязательные распоряжения пользователям библиотечного фонда;

4.2. Привлекать:

– к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном Правилами о поощрениях и взысканиях;

4.3. Принимать участие:

– в разработке воспитательной политики и стратегии школы, создании соответствующих стратегических документов;

– разработке любых управленческих решений, касающихся работы библиотеки;

– работе педагогического совета;

4.4. Вносить предложения:

– о начале, прекращении или приостановлении конкретных проектов по работе библиотеки;

– по совершенствованию воспитательной работы;

4.5. Запрашивать:

– у руководства, получать и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей;

4.6. Приглашать:

– от имени школы родителей (законных представителей) для информирования их об успехах и проблемах их детей, о нарушениях их детьми Правил поведения для учащихся, Устава школы, Правил пользования библиотечным фондом;

4.7. Требовать:

– от учащихся соблюдения Правил поведения для учащихся, выполнения Устава школы, Правил пользования библиотечным фондом;

– от любых посторонних лиц покинуть закрепленное за ним помещение, если на это посещение не было дано разрешение администрации;

4.8. Повышать:

– свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, в том числе за неиспользование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, библиотекарь несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

 5.2. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил работы библиотеки библиотекарь привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

5.3. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также неиспользование прав, предоставленных настоящей Инструкцией, библиотекарь несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Библиотекарь:

6.1. работает по графику, составленному исходя из 40-часовой рабочей недели, согласованному с заведующим библиотекой и утвержденному директором школы;

6.2. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждый учебный модуль. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.3. получает от директора школы и заведующего библиотекой информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.4. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с педагогическими работниками, педагогом-организатором, заведующим библиотекой и заместителями директора школы;

6.5. исполняет обязанности заведующего библиотекой в период  временного отсутствия (отпуск, болезнь и т. п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и Уставом школы на основании приказа директора школы;

6.7. передает заведующему библиотекой информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

        I. Общие положения

1.1. Библиотекарь назначается и освобождается директором школы.

1.2. Библиотекарь должен иметь высшее или среднее профессиональное образование и стаж работы в должности библиотекаря не менее 2 лет.

1.3. Подчиняется непосредственно зав. библиотекой.

1.4. В своей деятельности руководствуется законодательством Российской Федерации о культуре, постановлением Правительства РФ, определяющими развитие культуры, руководящими документами вышестоящих органов.

II. Функции

Основными направлениями деятельности библиотекаря являются:

2.1. Информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса в лицее.

2.2. Пропаганда чтения, как форма культурного досуга.

2.3. Подбор необходимой литературы, быстрое выполнение заявок.

III. Должностные обязанности

Библиотекарь выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Обслуживает обучающихся 1–11 классов и работников лицея на абонементе и в читальном зале. Удовлетворяет запросы читателей, обеспечивает подбор необходимой литературы.

3.2. Два раза в год проводит анализ чтения обучающихся.

3.3. Ведет работу по сохранности фонда.

3.4. Принимает участие в организации фонда библиотеки, обработки литературы и организации каталогов.

3.5. Соблюдает правила по охране труда, технике безопасности и противопожарной защите, следит за санитарным состоянием помещений и фонда библиотеки.

3.6. Систематически изучает интересы и запросы читателей в целях оказания помощи читателям в выборе литературы с учётом их образовательного уровня, профессиональных интересов, возрастных особенностей.

3.7. Участвует в пропаганде книг, организации литературных вечеров, читательских конференций, встречи с писателями, тематических выставок по актуальным вопросам литературы, искусства, науки и техники и других массовых  мероприятий.

3.8. Принимает участие в научно-методической работе библиотеки.

IV. Должен знать

4.1. Руководящие материалы вышестоящих органов, касающиеся библиотечной работы.

4.2. Основы библиотечного дела, библиографии.

4.3. Основные библиотечные технологические процессы.

4.4. Формы, методы индивидуальной и массовой работы с читателями.

4.5. Принятую систему квалификации книг, правила составления каталогов, комплектование, хранение и учёта литературного фонда.

4.6. Правила по охране труда, технике безопасности и противопожарной защите.

V. Права

Библиотекарь имеет право:

5.1. Давать указания обучающимся и работникам, касающиеся правил пользования библиотечным фондом.

5.2. Вносить предложения по улучшению работы библиотеки.

VI. Ответственность

6.1. Библиотекарь несет полную материальную ответственность в случаи недостачи, утраты или порчи книг, принятых на хранение на основе письменного договора о полной материальной ответственности, если не докажет, что ущерб причинен не по его вине.

6.2. Несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

VII. Взаимоотношения. Связи по должности

Библиотекарь:

7.1. Работает по графику, составленному исходя из 40-часовой рабочей недели и утвержденному директором лицея.

7.2. Может привлекаться по распоряжению директора к экстренной замене временно отсутствующего учителя в пределах нормальной продолжительности своего рабочего времени с дополнительной почасовой оплатой педагогической работы.

Согласовано:

Зав. библиотекой ______________________

С должностной инструкцией ознакомлена:

___________________/_________________/

«____»__________________________ г.

         Планирование работы библиотеки образовательного учреждения

                             СХЕМА ПЛАНА  (основные блоки)

1. Задачи работы библиотеки на учебный год, согласно общешкольному плану.

2. Работа по пропаганде литературы и привлечению читателей:

·        Привлечение читателей.

·        Информационная работа библиотеки

·        Пропаганда литературы согласно датам календаря.

·        Формирование навыков по работе с кни­гой, ББЗ

·        Работа по внеклассному чтению, предмет­ным неделям

·        Работа с активом читателей.

·        Работа с педагогическим коллективом.

·        Работа с родителями.

·        (Дополнить своими пунктами  работы)

3. Организация книжного фонда и каталогов:

·        Работа с учебниками.

·        Работа с фондом художественной литера­туры, оформление новых книг.

·        Работа по очистке фонда.

·        Организация СБА.

·        Оформление подписки

·        Организация санитарных дней.

·        Дополнить своими видами работы

4. Взаимодействие с библиотеками горо­да, района и другими организациями, рабо­тающими с книгой.

 5. Повышение квалификации.

 Рекомендации по составлению плана:

      Работ по планированию   Лучше все­го  начать в апреле-мае уходяще­го учебного года. Необходимо будет учесть  особенности своего ОУ:

        *  режим работы  ОУ : (школа  полного продлённо­го дня, детский дом, школа-интернат, общеоб­разовательная школа, лицей, гимназия и т.д.)

         * учесть приоритетные  направления  работы  ОУ, литературный календарь, предметные недели и т.д. Продумать  какими формами работы Вы воспользуетесь.

         * решите,  какие проблемы назрели у Вас в работе с учебниками и основным книжным фон­дом, необходимо ли списание, проверка фонда  и т.д.

         * проанализируйте, что из плана уходящего года не удалось сделать. Это нужно будет пе­ренести на следующий учебный год.

        *  нет ли необходимости пройти в следую­щем учебном году курсы повышения квалификации,  курсы компьютерной грамотности и т.д.

     Все эти вопросы  необходимо проду­мать заранее, а затем приступать к работе над планом.

         Далее следует  согласовать Ваши предложения к плану с теми, с кем Вы бу­дете сотрудничать (администра­ция школы, учителя начальных  клас­сов и средней школы, руководителем МО, учителями  предметниками, работниками других библиотек и уч­реждениями дополнительного образования)

      Собрав все эти данные, можно при­ступить к написанию плана.

      Проблем много, но не надо  ставить перед собой  множество, порой недостижимых  целей, а сделать акцент на  наиболее значимых моментах.

       1.  Работа над планом начинается с постановки задач на учебный год.

Задача библиотеки ОУ состоит:

·        в сопровождении образовательного и воспитательного  процесса,

·        в приобщении детей к ценностям мировой и отечественной культуры,

·        в информационной работе  по пропаганде книги (с использованием  различных новых технологий)

·        в  формировании навыков ра­боты с книгой, формировании критического мышления и информационной культуре учащихся.

·        в поддержании  в должном  состоянии  книжного фонда.

·        (Дополнить своими  пунктами)

 2.         Пропаганда  книги и работа с читателями:

 ·        организация наглядной пропаганды в стенах библиотеки, в школе, в кабинетах, информация о новых поступлениях в библиотеку;

·        организация работы с книгой в рамках  внекласс­ного чтения и в помощь проведению предмет­ных недель,

·        проведение занятий по пропаганде ББЗ,

·        пропаганда литературы  по датам литературного календаря,

·        организация работы в каникулы, в дни Не­дели детской книги.

·        индивидуальная работа с читателями (к написанию докладов, рефератов, составлению учебных проектов и т.д.).

·        работа с читательским активом (по составленной  программе занятий),

·        работа с педагогическим коллективом школы, информация для педагогов, выступле­ния на педсоветах, МО, совеща­ниях с анализом чтения и другими проблемами работы Вашей библиотеки.

 3.         Организация  книжных фондов и каталогов:

·        работа с учебниками, которая занимает большую часть рабочего времени библиотека­ря

·         оформление новых поступлений в книж­ный фонд, знакомство с новыми книгами

·        работа с фондом:  расстановка книг по ББК, проверка расстановки книжного фонда

·        организация СБА библиотеки: каталоги, картотеки, тематические списки, справочный фонд

·         работа по очистке фонда: списание уста­ревшей, ветхой и утерянной литературы

·        организация  и проведение проверки фонда (один раз в пять лет)

·         оформление подписки на периодику

·        организация санитарных дней библиотеки

·        дополнить своими пунктами работы

 4.         Взаимодействие с библиотеками горо­да, округа и другими организациями, рабо­тающими с книгой.

               Планирование сов­местных мероприятий с:

·        детскими  и юношескими библиотеками.

·        учреждениями дополнительного образования, художественными шко­лами, клубами и т.д.

·        научно-методическими центрами райо­на, округа, города и т.д.

 5.         Повышение квалификации

     Необходимо один раз в пять лет  повышать свою квалификацию  на КПК  или  другими видами  деятельности, иначе мы отстанем от последних задач се­годняшнего дня:

·        курсы повышения квалификации в областном институте ПК

·        участие в семинарах, совещаниях и круг­лых столах, организуемых для библиотек района и регио­на и т.д.

·        самообразование - постоянное изучение профессиональной  литературы и периодики:  «Библиотека», «Школьная библиотека», «Библиотека в школе» и др.

           Когда  весь необходимый  материал у Вас  под руками, можно приступать к написанию текстового варианта плана.

          Чтобы было удобно написать текстовый ва­риант плана, сначала подготовим календарно-тематический план.          (См. Таблица 1.)

 Это годовой план, где будут указаны при­мерные сроки проведения работ (четверть, ме­сяц).

Есть также виды работ, которые библиотека ведёт в течение всего учебного года: обработка книг, работа с учебниками, расстановка фонда, работа с активом   и т.д.

По большим ведущим темам года состав­ляется отдельный план. Более подробным яв­ляется месячный план. Здесь учитываются точные сроки проведения, место проведения, состав учащихся, ответственных за исполнение.  (См. Таблицу 2)

Составляется месячный план на основе годо­вого. Используя эти месячные планы, Вам будет легко и удобно написать отчёт о работе библио­теки за учебный год и провести его анализ.

 Ме­сячный план должен постоянно присутство­вать на столе у библиотекаря.

Ваш план утверждается директором шко­лы, так как это часть общего годового плана работы образовательного учреждения.

Уме­ние чётко и грамотно планировать работу — гарантия успеха в работе библиотеки и её сотрудников.

 Таблица 1.

Месяцы учебного года

Основные направления работы	Сент.	Окт	Нояб.	Дек.	Янв,	Февр.	Март	Апр.	Май
Основные массовые мероприятия
Наглядная пропаганда
Работа по пропаганде ББЗ
Внеклассное чтение
Работа с активом
Работа с педагогическим коллективом
Работа с родителями
Работа с учебниками
Работа с книжным фондом
Электронная СБА библиотеки
Дополнить своими пунктами

 Таблица 2

Дата время	Мероприятие (название)	Класс	Место прове­дения	Ответственный

     

       О неко­торых  ошиб­ках при планировании работы  библиотеки:

     ·        нет конкретизации задач, стоящих перед биб­лиотекой;

·         не выдержана логика при планировании, нет чёткой схемы плана. 

·        многие виды работы планируются без ука­зания сроков проведения, просто  в течение года. Но ведь далеко не все работы ведутся в те­чение года, у многих из них должен быть вполне конкретный срок

·        в планах часто встречаем простое пере­числение литературных дат, в лучшем случае указано: книжная выставка, беседа или обзор. Но ко всем ли датам нужны такие выставки и всегда ли у нас достаточно книг, чтобы их поста­вить на выставку. А где другие формы работы?

·        не учитывается работа с ГПД  (группами продленного дня), кружками, активом по пропа­ганде ББЗ и т.д..

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ДЛЯ БИБЛИОТЕКАРЯ

1. Общие требования безопасности

1.1.   К самостоятельной работе библиотекарем допускаются лица в возрасте не
моложе 18 лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж и проверку
знаний по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.

1.2.   При работе библиотекарем необходимо соблюдать правила внутреннего тру­дового распорядка, установленные режимы труда и отдыха.

1.3.   При работе библиотекарем возможно воздействие следующих опасных и вред­ных производственных факторов:

—  нарушение остроты зрения при недостаточной освещенности рабочего места, а
также зрительное утомление при длительной работе с документами и компьютером;

—  ионизирующие, неионизирующие излучения и электромагнитные поля при ра­боте с компьютером;

—  поражение электрическим током при использовании неисправных электричес­ких приборов;

—  травмы при падении с высоты во время работы с использованием стремянки;

—  травмирование падающим грузом при неаккуратном его складировании;

—  переноска тяжестей сверх предельно допустимых норм.

1.4.   Библиотекарь обязан соблюдать правила пожарной безопасности, знать ме­ста расположения первичных средств пожаротушения и направления эвакуации при пожаре. В библиотеке должен быть огнетушитель.

1.5.   При несчастном случае следует немедленно сообщить об этом администра­ции учреждения; при неисправности оборудования — прекратить работу и сообщить
администрации учреждения.

1.6.   В процессе работы необходимо соблюдать правила ношения спецодежды, соб­людать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.7.   Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране тру­да, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами
внутреннего трудового распорядка и при необходимости подвергаются внеочеред­ной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

Перед началом работы следует:

2.1.     Включить полностью освещение помещения и убедиться в исправной работе
светильников. Наименьшая освещенность рабочего места должна быть: при люми­несцентных лампах — не менее 300 лк (20 Вт/кв.м), при лампах накаливания — не
менее 150 лк (48 Вт/кв.м).

2.2.  Тщательно осмотреть рабочее место, убедиться в надежности стеллажей.

2.3.  Проветрить помещение и подготовить к работе необходимый инструмент и
оборудование.

2.4. При использовании в работе электрических приборов и аппаратов (компьютер и др.) убедиться в их исправности и целостности подводящих кабелей и электровилок.

2.5. Температура воздуха в зависимости от климатических условий должна со­ставлять в библиотеке 17—21°С.

3. Требования безопасности во время работы

Во время работы необходимо:

3.1.  Строго выполнять последовательность работы с документами, установлен­ную должностными обязанностями.

3.2.  Соблюдать порядок и не загромождать рабочее место посторонними предме­тами и ненужными документами и книгами.

3.3.  При работе с использованием компьютера руководствоваться Инструкцией
по охране труда при работе на видеодисплейных терминалах (ВДТ) и персональных
электронно-вычислительных машинах (ПЭВМ).

3.4.  Для поддержания здорового микроклимата следует через каждые два часа
работы проветривать помещение.

3.5.  При длительной работе с документами и на компьютере с целью снижения
утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии и гипокине­зии, предотвращения развития познотонического утомления через каждый час рабо­ты делать перерыв на 10—15 мин., во время которого следует выполнять комплекс
упражнений для глаз, физкультурные паузы и физкультурные минутки.

3.6.  При переноске тяжестей соблюдать нормы предельно допустимых нагрузок
при подъеме и перемещении тяжестей вручную: для женщин не более 10 кг.

3.7.  Стеллажи для хранения книжного фонда должны быть прочными. Расстояние
между стеллажами должно быть не менее 0,7 м. Не загромождать проходы между
стеллажами посторонними предметами.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. В случае появления неисправности в работе компьютера, постороннего шума, искрения и запаха гари следует немедленно отключить электроприбор от электросе­ти и сообщить об этом администрации учреждения. Работу можно продолжать толь­ко после устранения возникшей неисправности.

4.2. При возникновении пожара следует немедленно сообщить об этом админис­трации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.3. При получении травмы необходимо немедленно обратиться за медицинской помощью и сообщить об этом администрации учреждения.

5. Требования безопасности по окончании работы

По окончании работы необходимо:

5.1. Отключить от электросети электрические приборы, очистить экран компью­тера салфеткой от пыли.

5.2. Привести в порядок рабочее место, убрать в отведенные для хранения места документы, книги, инструмент и оборудование.

5.3.  Снять спецодежду и вымыть руки с мылом.

5.4.  Проветрить помещение, закрыть окна, фрамуги и выключить свет.

 В соответствии с основными направлениями работы библиотеки ведется следующая внутрибиблиотечная документация.

1. Основной фонд:

– книга суммарного учета основного фонда;

– инвентарные книги;

– папка актов движения фонда (списание);

– папка справок о поступлении в основной фонд;

– акты о проведении инвентаризации (проверка фондов);

– тетрадь учета книг, принятых от читателей, взамен утерянных;

– тетрадь учета книг, не подлежащих записи в инвентарную книгу.

2. Фонд учебников:

– книга суммарного учета учебного фонда;

– справки о поступлении учебников;

– тетрадь учета регистрационных карточек на учебники;

– картотека на учебники;

– папка актов движения фонда учебников – списание;

– тетрадь замены учебников;

– журнал выдачи учебников по классам или читательские формуляры;

– отчет по обеспеченности учебниками на текущий год.

3. Учет изданий на электронных носителях:

– тетрадь или инвентарная книга, где отражаются данные издания (тетрадь заводится для каждого вида изданий).

4. Документация по работе с читателями:

– дневник библиотеки;

– листок перерегистрации читателей;

– листок ежедневной статистики;

– читательские формуляры.

5. Массовая работа отражается в «Дневнике работы библиотеки» в 3-й части.

6. Информационная работа отражается в «Тетради учета библиографических справок».

7. Кружковая работа отражается в «Журнале учета работы педагога в системе дополнительного образования».

Для порядка в документах и их сохранности, можно оформить  следующие папки или скоросшиватели в зависимости от объёма материалов:

Папка 1. Документы, регламентирующие деятельность библиотеки;

– Закон об образовании;

– Положение о библиотеке (утвержденное директором ОУ);

– Правила пользования библиотекой (утвержденные директором ОУ);

– Должностные обязанности заведующей библиотеки, библиотекаря  (утвержденные директором ОУ, подписанные заведующей библиотекой);

– Положение  об использовании учебных фондов и мерах обеспечивающих сохранность литературы (утвержденное директором ОУ);

– Паспорт библиотеки (утвержденный директором ОУ).

Папка 2. Планово-отчетная документация:

– годовой план работы библиотеки (за три последних учебных года, утвержденный директором ОУ);

– годовой анализ работы библиотеки (за три последних учебных года);

– месячный план работы библиотеки на месяц (по необходимости).

Папка 3. Обеспеченность учебниками (за три  последних учебных года, утвержденная  директором ОУ).

Папка 4. Справки о поступлении в основной фонд (хранятся  5 лет после проверки библиотеки,  подписанные директором ОУ).

Папка 5. Папка актов движения – списание основного фонда (хранится постоянно).

Папка 6. Акты о проведении инвентаризации – проверка фондов  (хранятся до новой проверки).

Папка 7. Справки о поступлении в фонд учебников (хранятся  5 лет после проверки библиотеки,  подписанные директором ОУ).

Папка 8. Папка актов движения – списание  фонда учебников (хранится постоянно).

Папка 9.  Сценарии массовых мероприятий (может быть несколько папок, внутри по разделам: например, «Неделя детской книги», «День матери» и т. д.).

Папка 10. Календарь литературных и памятных дат (обновляются ежегодно, но повторяются 1 раз в 5 лет).

Папка 11. Информационная работа (списки литературы, буклеты, реклама и т. д.).

Папка 12. Методические материалы (может быть несколько, внутри по разделам «Массовая работа», «Статистика в библиотеке» и т. д.).

Папка 13. Портфолио библиотекаря.

Новые термины в билиотечном деле

LiveLib.ru (Живая библиотека, Лайвлиб) — русскоязычный интернет-проект, социальная сеть, посвящённая литературе. Сайт предоставляет информацию о книгах, писателях, издательствах, библиотеках. Является одним из самых посещаемых порталов Рунета в области литературы.

QR-код (англ. quick response — быстрый отклик) — матричный код (двумерный штрих-код), разработанный и представленный японской компанией «Denso-Wave» в 1994 году. Основное достоинство QR-кода — это лёгкое распознавание сканирующим оборудованием, что дает возможность использования в различных сферах деятельности.

SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы).
Сильные (S) и слабые (W) стороны являются факторами внутренней среды объекта анализа, (то есть тем, на что сам объект способен повлиять); возможности (O) и угрозы (T) являются факторами внешней среды (то есть тем, что может повлиять на объект извне и при этом не контролируется объектом).
Объектом SWOT-анализа может быть не только организация, но и другие социально-экономические объекты: отрасли экономики, города, государственно-общественные институты, научная сфера, политические партии, некоммерческие организации (НКО), отдельные специалисты, персоны и т. д.

Wiki – это коллекция вэб-страниц, позволяющая любому, кто имеет к ним доступ, добавлять или изменять их контент (информационное наполнение) с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Wiki-wiki в переводе с гавайского означает «быстро». Примером может служить уже всем знакомая Википедия — свободная энциклопедия, создаваемая совместными усилиями добровольцев.

Айдентика – набор графических форм и принципов построения визуальной коммуникации компании, объединенных одной идеей. Основная 1-я задача данного набора – выделить компанию среди конкурентов сегмента рынка, где она работает или только собирается заявить о себе. 2-я задача – создать и закрепить узнаваемый образ у потребителей, четко связанный с самой компанией и ее наименованием (в случае известной компании с ее Брендом).

Айс-стопперы – детали, цепляющие глаз.
Айс-стопперы позволяют сочетать книгу и предметный ряд, делая выставки нетрадиционными и оригинальными. Они удивляют и привлекают читателей нестандартным подходом, казалось бы, к давно известным книгам, изученным и популярным темам.

Аниме – японская анимация.

Антикафе – публичное заведение социальной направленности, место для встреч, времяпрепровождения, оформленное в формате кафе или клуба, «арендуемое» посетителями на время.

Апгрейд - любая модернизация системы, направленная на улучшение пользовательских качеств. В современном понимании апгрейд - замена стандартных (в различных значениях этого слова) компонентов в составе системы.

Аутсорсинг (от англ. outsourcing: (outer-source-using) - использование внешнего источника/ресурса) — передача организацией, на основании договора, определённых бизнес-процессов или производственных функций на обслуживание другой компании, специализирующейся в соответствующей области. В отличие от услуг сервиса и поддержки, имеющих разовый, эпизодический, случайный характер и ограниченных началом и концом, на аутсорсинг передаются обычно функции по профессиональной поддержке бесперебойной работоспособности отдельных систем и инфраструктуры на основе длительного контракта (не менее 1 года). Наличие бизнес-процесса является отличительной чертой аутсорсинга от различных других форм оказания услуг и абонентского обслуживания.

Афтерпати - вечеринка, следующая за каким-то мероприятием, торжеством.

Базар головоломок - кроссворды, ребусы, шарады.

Баркемп (англ. BarCamp) — международная сеть конференций, которая создаётся её участниками.
Конференции открыты для всех, проходят в формате докладов, тренингов, презентаций, обсуждений. Весь материал предоставляется самими участниками. Часто главными темами таких мероприятий являются: новые медиа, социальные сети, блоги, Веб 2.0, стартапы, open-source и т. п.
Одной из главных особенностей баркемпов по всему миру является то, что несмотря на то что есть инициативная группа, большинство работы по организации мероприятия берут на себя сами участники. Обычно для организации используется онлайн ресурс, на котором используется wiki или что-то наподобие социальной сети для обсуждения всех вопросов, от общих вопросов до программы мероприятия и т. п.

Библиогид «Тысяча мудрых страниц» - информационный обзор новинок энциклопедической и справочной литературы.

Библиоквест –
Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) — один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком; при этом важнейшими элементами игры являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.
Обычно квесты – это командные игры-соревнования. И обычно в традиционном квесте перемежаются активные (спортивные) задания и интеллектуальные.

Библио-обзор контрастный - драйв-книга, релакс-книга, элит-книга, статус-книга, книга-шок, книга-сенсация и т.д.

Библиотечное ревю
Ревю - эстрадное или театральное представление, состоящее из отдельных сцен и номеров, объединенных общей темой.
РЕВЮ нескл., ср. (фр. revue - обозрение). 1. Театральное представление, состоящее из ряда отдельных сцен, эпизодов и номеров, объединенных по какому-нибудь общему признаку, то же, что обозрение (театр.). 2. Журнал (об иностранных журналах).
Портфолио-ревю - Портфолио-ревю – это уникальная возможность получить разностороннюю профессиональную оценку своего творчества, определить свое место в системе координат фотографического пространства города.

Библиотечный апргрейд – практические шаги по менеджменту в культуре для того, чтобы библиотека стала центром образовательной и культурной жизни города.
Пример: Власти Москвы намерены превратить столичные библиотеки в «городские гостиные» — места встреч, общения, обсуждения совместных проектов, отдыха, своего рода альтерна-тивы кафе и торгово-развлекательным центрам. «В планах правительства Москвы модер-низация библиотек. Сейчас открылись уже две такие обновленные библиотеки: на Чистых прудах Библиотека им. Достоевского и на Ленинском проспекте, 127», — отметила Елена Зеленцова, заместитель главы столичного департамента культуры. По ее словам, модернизация книгохранилищ предусматривает создание современных интерьеров, доступ к беспроводному интернету, удобное общение. По мнению Зеленцовой, новые библиотеки могут стать альтернативой ресторанам и кафе как места для встреч и общения. «Город нуждается в новых пространствах, местах, где можно выпить чашечку чая, поговорить. Не всегда кафе могут подойти для этого», — сказала она, добавив, что процесс модернизации долгий: в Москве 488 библиотек. «Но мы полны решимости осуществлять эти преобразования», — добавила Зеленцова.

Библиотечный журфикс – это встречи с интересными людьми самых разных профессий в определенный, заранее установленный день недели, сопровождаемые широкой рекламой.

Библиотечный лидер - человек, играющий в группе ключевую роль в отношении направления, контроля и изменения деятельности других членов группы по достижении групповых целей. Быть лидером означает быть способным внести наибольший вклад в достижение общей цели, помочь другим поверить в ее достижимость и помочь им получить удовлетворение от достигнутого.

Биржа информационная – специально организованное развлечение, содействующее развитию информационно-библиографической эрудиции читателей, имитирующее работу биржи. Библиотечный «товар» - информация об источнике (книге, журнале, газете и т.д.)
«Брокеры» сами ищут товар, изучают его и «продают». Роль брокера выполняют читатели. Они ведут «банковские» книги, куда заносят заказы-задания для подготовки к биржевым торгам: найти интересную книгу по определенной тематике, отыскать в ней самый занимательный эпизод, подготовить краткий рассказ о книге. Библиотекарь просматривает записи, корректирует их, помогает советом.

Блог – это персональный сайт, позволяющий вести текстовые записи с использованием мультимедийных элементов.

Бренд-автор-шоу - узнаваемый автор.

Брендбук – это то руководство по применению и использованию фирменного стиля; печатное издание (как правило формата А4), которое содержит в себе информацию о компании и правилах использования разработанного логотипа, фирменного стиля и т.д.
Брендбук является главной книгой компании, он предназначается для работников, которые занимаются непосредственно продвижением бренда. Так как фирменный стиль предназначен для потребителей, то его основная задача – привлечь к себе внимание. А brand book регулирует такие вопросы, как размещение логотипа в печатных изданиях, на сувенирах, на фирменной одежде, включает в себя массу нюансов: фирменная одежда, бейджи и т.д.

БРЕЙНСТОРМИНГ, МОЗГОВОЙ ШТУРМ
мозговой штурм (англ. - brainstorming) — популярный метод группового взаимодействия, используемый для решения как образовательных, так и бизнес задач. Техника мозгового штурма направлена на спонтанное генерирование большого количества идей для решения какой-либо задачи/проблемы.

Бриджинг (в переводе с английского «наводить мосты»)– подразумевает под собой стратегическое партнерство, которое может существовать в разных формах, вплоть до совместного ведения бизнеса с основными покупателями, пользователями или сотрудничества с конкурентами.

Бродсайт - листовой рекламный материал большого формата, который складывается и рассылается по почте без конверта.

Буктрейлер – короткий видеоролик по мотивам книги. Основная его задача – рассказать о книге, заинтересовать, заинтриговать читателя.

Буллинг – регулярное негативное поведение одного работника по отношению к другому работнику или к целевой группе работников, это запугивание, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе.

Буриме – сочинение стихов на заданные рифмы, или просто игра в рифмы.

Веблиография - виртуальная библиография как новый вид оперативного продвижения информации. В е б л и о г р а ф и я - это список сайтов, тщательно отобранная и систематизированная в определенном порядке информация, которая призвана знакомить пользователя с лучшими сайтами сети.
Вебинар - онлайн-семинар (веб-конференция, вебинар, англ. webinar) — разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени. Во время веб-конференции каждый из участников находится у своего компьютера, а связь между ними поддерживается через Интернет посредством загружаемого приложения, установленного на компьютере каждого участника, или через веб-приложение. В настоящее время вебинар используется в рамках системы дистанционного обучения.

Воблер – напечатанный на бумаге и вырубленный рекламный элемент любой формы, имеющий пластиковую гибкую ножку.

Ворк-шоп – (от англ. workshop - цех, мастерская) - это одна из активных форм обучения, аналогично тренингам и деловым играм, которые дают возможность активизировать весь потенциал личности, пробудить его любознательность, задействовать эмоции.
Воркшоп - интенсивное учебное мероприятие, на котором участники учатся прежде всего благодаря собственной активной работе.

Выставка-адвайзер – выставка, на которой экспонируются не только книги, но и информационно-библиографические материалы и методические материалы: консультации, рекомендации, дайджесты, памятки и другие пособия по теме выставки.
Адвайзер - в переводе с английского означает "советник", консультант".

Гаджет (англ. Gadget - штуковина, приспособление, устройство, безделушка)- устройство, предназначенное для облегчения и усовершенствования жизни человека. Гаджеты используются повсеместно, в современном мире гаджеты широко применяются во всех областях. Примером реальных гаджетов могут служить смартфоны, музыкальные плееры, портативные игровые приставки и т. д.

Гейтфолд – сложенный рекламный вкладыш в журнале.

Геокешинг - ("geocaching", от греч. "Geo" - Земля, англ. "Cache" - тайник) - это увлекательная игра, в которой присутствуют: путешествие, нахождения местоположения заданных объектов, поиск информации об объектах и ответов на вопросы.

Глобус литературный - рассказ о писателях разных стран.

Дауншифтинг (англ. downshifting, переключение автомобиля на более низкую передачу, а также замедление или ослабление какого-либо процесса) — термин, обозначающий жизненную философию «жизни ради себя», «отказа от чужих целей». Причисляющие себя к дауншифтерам склонны отказываться от стремления к пропагандируемым общепринятым благам, наподобие постоянного увеличения материального капитала, карьерного роста и т. д., ориентируясь на жизнь ради себя.

Дебаты – мероприятие, содействующие развитию критического мышления и аналитических навыков. Проходит в форме спора по определенным правилам. Участники ставят перед собой задачу убедить судей в том, что их позиция самая правильная.

Дежа-вю - неизвестное об известных, уже виденных, прочитанных произведениях.

Дезидерата - документ, соответствующий профилю комплектования, но отсутствующий в фонде и необходимый библиотеке, информационному центру для заполнения лакун или пополнения фонда дублетным экземпляром.

Джем-сейшен (англ. Jam session – «джем-сессия», дословно приятное времяпровождение) – музыкальный термин описывающий совместную музыкальную сессию, музыкальное действо, когда музыканты собираются и играют без особых приготовлений и определённого соглашения. Джем- сейшены обычно проводятся для удовольствия самих исполнителей, а не для публичного выступления.

Джумби (Дамми-пэк) — разновидность печатной рекламы, модель упаковки, повторяющая в увеличенном виде упаковку какого-либо продукта, с отпечатанным на ней изображением рекламного характера, которую подвешивают под потолок, ставят на пол, полку или витрину. Возможно в виде флага.

«Директ мэйл» - прямая почтовая рассылка (или директ-мейл, ДМ) – это личное рекламное обращение к конкретному человеку, пересылаемое с помощью почтового отправления на его адрес. На протяжении многих лет прямая почтовая рассылка остается одним из самых эффективных средств рекламы и директ-маркетинга.
Сегодня директ-мейл можно разделить на четыре основных вида:
– традиционная почта,
– факсовая рассылка,
– электронная почта,
– телефонная рассылка.

Диспенсер — подставка из жесткой бумаги, картона или пластика с рекламным текстом или изображением.

Живая Библиотека - международный некоммерческий проект (http://humanlibrary.org), направленный на то, чтобы люди из разных культур и социальных групп могли пообщаться друг с другом в неформальной и безопасной обстановке, обсудить свои стереотипы, избавиться от предубеждений и т.п.
Основная идея Живой Библиотеки описывается фразой: "Не суди о книге по обложке".
На мероприятие приглашают самых разных людей в качестве "живых книг" - это добровольцы, которые готовы рассказывать о своем жизненном опыте и отвечать на вопросы читателей. Беседа читателя с "книгой" происходит с глазу на глаз, в течение получаса, в формате дружеского разговора.

Имидж-каталог библиотеки
Имидж-каталоги являются одним из наиболее эффективных средств ретроконверсии карточных каталогов для библиотек с большим ретрофондом (т.е. тем фондом, который не отражен в полноценном электронном каталоге) и представляют собой электронную модель традиционных “бумажных” каталогов, построенную на основе оцифрованных (отсканированных) образов каталожных карточек.

Имидж-коктейль - встреча с кем-либо.

Импровизация (от лат. improvisus - неожиданный, внезапный)- сочинение стихов, музыки и т. д., момент исполнения; выступление с чем-либо, не подготовленным заранее; произведение, созданное внезапно.

Инновация в библиотеке — это внедренный образец деятельности (продуктов, услуг), имеющий качественной характеристикой абсолютную или относительную новизну, выходящий за пределы усвоенных традиций, выводящий профессиональную деятельность на принципиально улучшенный или качественно новый уровень.

ИнфоКвест – заключается в том, что теперь пользователи библиотеки могут отправлять справочные запросы посредством СМС со своих сотовых телефонов и получать на них ответы в течение нескольких минут, конечно, если ответ на запрос может быть достаточно кратким.

Информационная безопасность / Information Security имеет три основные составляющие: конфиденциальность, целостность и доступность. Конфиденциальность относится к защите чувствительной информации от несанкционированного доступа. Целостность означает защиту точности и полноты информации и программного обеспечения. Доступность - это обеспечение доступности информации и основных услуг для пользователя в нужное для него время.

Информационный менеджмент - организованное управление работой предприятия, фирмы или объединения, осуществляемое на основе комплексного использования всех видов информации, имеющихся как на самом предприятии, в фирме или объединении, так и за его пределами.

Кластер (англ. cluster - скопление) - сообщество экономически тесно связанных и близко расположенных организаций смежного профиля, взаимно способствующих общему развитию и росту конкурентоспособности друг друга.
Кластер – группа компьютеров, объединенных высокоскоростными каналами связи, представляющая с точки зрения пользователя единый аппаратный ресурс.

КЛИППИНГ
Клиппинг (пресс-клиппинг, clipping) — ретроспективный мониторинг средств массовой информации, подборка публикаций в средствах массовой информации, осуществляемых по определенному поводу (теме). Клиппинг происходит от английского clipping — газетная вырезка. Пресс-клиппинг — мониторинг, свод публикаций в прессе.
Виды клипинга (поводы для клиппинга):
предметный клиппинг — подборка публикаций, в которых упоминается фирма, товар, бренд, предмет;
событийный клиппинг — подборка материалов о неком событии, за определенный отрезок времени. Клиппинг проводится только по выходящим на момент события изданиям и дает четкую картину эффективности осуществленных мероприятий;
персональный клиппинг — подборка публикаций, а также анализ материалов, в которых упоминается персона;
тематический клиппинг — подборка информационных материалов, публикуемых по определенной теме;
отраслевой клиппинг — подборка, новостей, публикаций, информационных материалов о событиях, людях в рамках одной отрасли.
Задача клиппинга. Подборка и анализ материалов позволяет проанализировать уровень лояльности СМИ, получить представление о том, насколько качественно информирована пресса о предмете клиппинга, насколько эффективны осуществленные маркетинговые мероприятия, позволяет осуществлять мониторинг интереса общественности и прессы к предмету клиппинга.
По результатам клипинга проводится контент-анализ публикаций, корректируется PR-стратегии,рекламно-информационная стратегия компании, бренда.
Клиппинг предполагает, как подборку публикаций, так анализ и сводную статистику по публикациям. В стандартный отчет клипинга включается:
статистика по количеству упоминаний;
количество положительных отзывов;
количество отрицательных отзывов;
ТОП-10 самых активных информационных каналов (информационных источников);
ТОП-10 самых активных авторов публикаций;
региональный рейтинг публикаций;
тексты самих сообщений (публикаций).
При постоянной и активной PR деятельности, клиппинг подразумевает систематическую работу маркетингового специалиста по отслеживанию публикаций в средствах массовой информации.
Клиппинг позволяет продолжить рекламно-информационную компанию, за счет использования информационного фона, публикаций в рекламных целях, или в информационных целях, к примеру, при размещении этих упоминаний на корпоративном сайте, в отраслевых блогах и т.п.

Книжная импровизация – например, выставка книжных иллюстраций, сделанных молодыми художниками.

Книжный фримаркет – это разновидность буккроссинга, основной принцип которого: прочитал – отдай другому.

Коворкинг (англ. co-working — совместно работающие) — это модель работы, в которой участники, оставаясь независимыми и свободными, используют общее пространство для своей деятельности. В частности, коворкинг популярен среди фрилансеров, удаленных сотрудников: переводчиков, программистов, дизайнеров и начинающих предпринимателей. Коворкинг занимает промежуточное место между работой из дома и использованием отдельного офиса.
Также коворкингом называют каждое отдельное пространство для совместной работы. Библиотеки открывают в своих помещениях коворкинг-центры. Например, Кемеровская областная научная библиотека http://www.kemrsl.ru/catalog/coworking.html

Конфликтогены - это слова, какие-то действия или вовсе бездействие, могущие привести к возникновению конфликтной ситуации и перерастанию ее в конфликт.
Копилефт – (англ.copy left – производное от слова копирайт, иногда переводят как авторское право) – движение, участники которого публикуют результаты своего творчества на условиях свободных лицензий, тем самым позволяя бесплатное использование и модификацию произведений.

"КОУЧИНГ". Другое название метода: "Развивающее консультирование".
Автор метода: Тимоти Голлвей (США), 1974 г.
Назначение метода
Применяется для решения широкого круга задач и проблем в различных областях жизни и деятельности теми, кто уже многого достиг и хочет достичь большего. Коучинг - один из инструментов развития творческого мышления.
Цель метода
Максимальное повышение результативности личности в ее персональной и профессиональной деятельности.
Суть метода
Коучинг (coaching) - это инструмент, предназначенный для раскрытия потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности в персональной и профессиональной деятельности.
Коучинг - это набор техник, заимствованных из различных профессий, дополненный целым рядом специфических приемов и направленный на быстрое достижение результата.
План действий
Основная процедура коучинга - диалог, задавание эффективных вопросов и внимательное выслушивание ответов. Во время этого диалога происходит полное раскрытие потенциала клиента, повышается его мотивация и он самостоятельно приходит к важному для себя решению и реализует намеченное.
Коучинг проходит в несколько этапов:
- определение целей коучинга;
- установление правил взаимодействия между коучем и клиентом;
- анализ текущей ситуации;
- уточнение целей, постановка задач, определение путей достижения;
- составление плана действий;
- контроль и поддержка в процессе реализации плана.
Особенности метода
В коучинге переплелись вековая мудрость древних и современные бизнес-технологии. По одной из версий, коучинг зародился в 80-х годах прошлого столетия. Ключевыми фигурами этого процесса стали: Томас Леонард - основатель персонального коучинга, Тимоти Голлвей - идеологический предтеча коучинга и Джон Уитмор - основатель корпоративного бизнес-направления и менеджмента в коучинге.
Для обозначения той работы, которую Т. Леонард проводил со своими клиентами, он использовал спортивный термин "коучинг". "Коучинг" - это транслитерация английского "coaching". Это просто переписанное русскими буквами английское coaching, что можно перевести как "тренировка, репетиторство, подготовка". Так получилось, что слово "коучинг" не отражает сути самого понятия. На самом деле это понятие включает в себя нечто большее. Коучинг возник на стыке психологии, менеджмента, философии, логики и жизненного опыта. Это процесс, направленный на достижение целей в различных областях жизни и деятельности. Одним из эквивалентов, выражающим идею коучинга, является "совместное достижение" или "развивающее консультирование".
По другой версии, разделяемой многими учеными-практиками, коучинг, в известном смысле, возник из "ниоткуда". Такой поход к планированию и осуществлению положительных изменений не был абсолютно новым. Многие из тех, кто знакомится с коучингом и его возможностями фактически использовали его в той или иной степени в своей жизни.
Справедливо будет отметить, что идеи коучинга в большинстве своем провозглашал еще Сократ, но его философия не нашла должного понимания в обществе. "Я не могу никого ничему научить, я только могу заставить думать". Сократ (470-399 г. до н.э.), древнегреческий философ.
Заслуга Голлвея, Леонарда и Уитмора в том, что осознав необходимость личностной поддержки профессиональной деятельности, идеи коучинга обрели более совершенную форму.
По определению, коучинг - это технология для раскрытия потенциала человека. Однако это больше, чем технология, это способ мышления. Основная задача коучинга - не научить чему-либо, а стимулировать самообучение, чтобы в процессе деятельности человек смог сам находить и получать необходимые знания. В коучинге, в том числе в рамках целей организации, клиент сам формулирует свои цели и критерии достижения, стратегии и шаги, сопоставляя их с целями организации.
Дополнительная информация:
Оценка эффективности коучинга проводится самим клиентом по своим критериям путем сопоставления достигнутых результатов с заявленными в начале работы с коучем.
Коучинг - это кропотливый и тяжелый труд, долгая и кропотливая совместная работа коуча и клиента.
Человек развивается только тогда, когда сам прикладывает максимум усилий к формулированию и практическому решению своих задач.
Только действия и следующие за ними достижения могут привести к устойчивым изменениям в сознании человека.
По данным компании Fortune 500 коучинг позволяет более чем в 5 раз окупать затраты на вложенный капитал.
Нередко под привлекательной маркой коучинга клиенту предлагаются различные, достаточно далекие от него услуги.
Достоинства метода
Коучинг способствует четкой постановке целей и их успешной реализации.
Коучинг применяется как на индивидуальном, так и на групповом уровне.
Недостатки метода
Психологическое сопротивление личности, так как реализация идей коучинга предполагает разрушение многих стереотипов в сознании и формирование новых привычек.
Ожидаемый результат
Существенное (в разы) повышение эффективности деятельности личности.
А.М. Кузьмин
"Метод "Коучинг"" и другие Методы поиска идей и создания инноваций - http://www.inventech.ru/pub/methods/

КРАУДТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕКАХ
Сосем недавно краудтехнологии (англ. crowd — «толпа») были известны только узкому кругу экспертов. Сегодня эти технологии все чаще начинают использовать и в бизнесе, и в государственном секторе, и для решения социально значимых задач.
Краудсорсинг - это решение общественно значимых задач силами множества добровольцев, часто координирующих при этом свою деятельность с помощью информационных технологий. А краудфандинг, краудворкинг, краудрекрутинг его производные. Все это виды коллективной сетевой деятельности. Коллективное финансирование проектов – краудфандинг, коллективный подбор персонала – краудрекрутинг.
КРАУДФАНДИНГ
Краудфандинг (народное финансирование, от англ. сrowdfunding, сrowd — «толпа», funding — «финансирование») — это коллективное сотрудничество людей, которые добровольно объединяют свои деньги или другие ресурсы вместе, как правило через Интернет, чтобы поддержать усилия других людей или организаций.

«Культурный Upgrade» включает в себя исследование культурного сектора, обучающие семинары для представителей организаций культуры с последующим использованием участниками семинаров полученных навыков по месту работы, разработку собственных проектов.

Лакуна - пробел в фонде библиотеки, информационного центра.

Либмоб – акция, в основе которой - блиц-опрос жителей населённого пункта про дорогу в библиотеку.

Либрокубикуларист (librocubicularist) - это человек, любящий читать в постели. Этот относительно новый термин распространили американские и европейские филологи. Слово имеет несколько составляющих:
латинское слово libro означает "удерживать в равновесии, уравновешивать, выравнивать;
держать в висячем положении; а в переводе с испанского libro означает книга, поэтому данное значение ближе по смыслу;
английское cubic - кубический, кубическое уравнение.
Получается некий сложный читатель, возведенный в третью степень.

Лид (Lead - возглавлять, вести; отсюда "лидер") - это начало сообщения, простое и ясное высказывание, состоящее из 1-2 предложений. Задача лида - привлечь внимание читателя, заманить прочитать весь текст, дать в сжатом виде самую актуальную мысль, которой читателю будет достаточно, если у него нет времени на чтение.
В условиях Интернета лид приобретает дополнительную важность:
- быстро помогает читателю сориентироваться в содержании сообщения, на фоне огромных потоков информации;
- может послужить основой для твита в Twitter, если вы используете этот сервис для трансляции;
- незаменим в RSS рассылках.

Лифлетхолдер — держатель для листовок. Может быть выполнен в виде настольной или напольной подставки или настенного кармана.

Манжетка (бандероль) — склеенная в виде кольца полоска бумаги, надеваемая на издание.

Мейкерспейс – «сделай своими руками»
Если объединить традиционные народные промыслы и новейшие технологии, появляется возможность развивать индивидуальное производство. Каждый человек независимо от его профессии сможет придумать и создать то, что захочет.
Принцип «Сделай своими руками» и лежит в основе движения мейкеров. Их кредо «люди должны быть творцами», а не просто потребителями массовых товаров. Мейкеры объединяются и создают творческие мастерские. А библиотеки могут выделить пространство для таких мастерских.
Библиотеки идут навстречу «мейкерам», создавая «мейкерспейс» – специальные площадки, где посетителям предоставлена возможность совместно экспериментировать с новыми технологиями и техниками ручной работой. Именно библиотеки, используя свой авторитет, чтобы вовлечь людей в непривычную для них деятельность, становится «инкубаторами идей».
Они предоставляют инструментарий для моделирования и печати 3D объектов, несложной робототехники, рукоделия и шитья, разработки видеоигр, самостоятельного издания книг, видеомонтажа и многого другого. Однако «мейкерспейс» – это больше, чем просто коллекция гаджетов, – это объединение людей, которые хотят учиться и создавать.

Менеджер социально-культурной деятельности – это профессионал с высоким уровнем общей культуры и эрудиции, изучающий такие дисциплины, как менеджмент и маркетинг, предпринимательство и экономика, финансовая и хозяйственная деятельность, социально-культурные технологии и культурное наследие, мировая культура и литература, история искусств и психология, педагогика и имиджелогия, реклама и этикет, иностранные языки.

Митап – это неформальная встреча с участием гражданских активистов и ИТ-специалистов, где каждый может рассказать о том, что его интересует и найти единомышленников.

Мобайл — разновидность печатной рекламы, легкая бумажная картонная или пластиковая рекламная конструкция, которая подвешивается к потолку, к кронштейну на стержне в любом месте помещения.

Моббинг (от англ. mob - толпа) - форма психологического насилия в виде травли сотрудника в коллективе, как правило, с целью его последующего увольнения.

Наклейка — полиграфическое изделие, изготовленное на самоклеющемся материале.

Нетворкинг (англ. networking, net — сеть и work — работать) — это социальная и профессиональная деятельность, направленная на то, чтобы с помощью круга друзей и знакомых максимально быстро и эффективно решать сложные жизненные задачи (пример: устроить ребенка в детский сад, найти работу, познакомиться с будущим супругом) и бизнес-вопросы (пример: находить клиентов, нанимать лучших сотрудников, привлекать инвесторов). При этом в сути нетворкинга лежит выстраивание доверительных и долгосрочных отношений с людьми и взаимопомощь.

Нон-стоп - стихи на одну тему, одного автора или авторские.

Нон-фикшн - жанр литературы, в котором, в отличие от беллетристики, автор описывает полностью реальную историю. Вымысел не допускается. В этом нон-фикшн романы близки к публицистике. Однако все реальные события воспроизводятся через призму образного мировосприятия автора.
Пример:
21 и 22 февраля в московской библиотеке им. Ф.М. Достоевского пройдет книжный фес-тиваль московских издательств, где они представят свои новинки по издательским ценам. По утверждению организаторов, фестиваль представляет собой «камерный формат» яр-марки «Нон/Фикшн» и призван заполнить «весеннюю лакуну» для любителей «умных» книг.

Облачное хранилище данных (англ. cloud storage) — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном, третьей стороной. В отличие от модели хранения данных на собственных выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся и обрабатываются в так называемом облаке, которое представляет собой, с точки зрения клиента, один большой виртуальный сервер. Физически же такие серверы могут располагаться удалённо друг от друга географически, вплоть до расположения на разных континентах.

Образовательный веб-квест
Quest в переводе с английского языка - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.
Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Веб – квест - это сайт или задание в сети Интернет, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.

Открытая кафедра – новая форма воспитательной работы, целью которой является развитие социальной и гражданской ориентации. Участники могут выбирать для себя любую роль: президента, депутата, директора любой организации, учреждения, предприятия.

Перформанс (англ. performance — исполнение, представление, выступление) — форма современного искусства, в которой произведение составляют действия художника или группы в определённом месте и в определённое время. К перформансу можно отнести любую ситуацию, включающую четыре базовых элемента: время, место, тело художника и отношение художника и зрителя. В этом заключается отличие перформанса от таких форм изобразительного искусства, как картина или скульптура, где произведение определяется выставленным объектом.

Метод «Performance appraisal»
Дословно в переводе с анг. «Performance appraisal» означает «Оценка исполнения». «Performance appraisal» является частью системы Управления результативностью (Performance Management) и представляет собой оценочное интервью.
«Управление результативностью» – это система управления персоналом на основе оценки достижения целей и оценки уровня развития компетенций.
В классическом варианте данная система включает в себя:
оценку достижения результатов (результативность сотрудника),
оценку уровня развития компетенций (применительно к существующей в компании модели компетенций),
оценочное интервью (развивающую беседу с сотрудником).
Performance appraisal - инструмент, с помощью которого проводится оценка всех указанных составляющих системы управления результативности.
«Оценка достижения результатов» (результативность сотрудника) включает в себя соотнесение запланированных результатов с фактически достигнутыми. Проще говоря, «план - факт»! При этом не следует переводить эту схему в принцип «сделано - не сделано». Каждая задача должна оцениваться по заранее установленным критериям (требованиям к исполнению).

Перфоманс в библиотеках
Примеры:
Театральный перфоманс
В конференц-зале Московского областного Регионального центра доступа к информаци-онным ресурсам Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина творческая лаборатория «Эскизы в пространстве» представит театральный перформанс по мотивам произведения А.П. Чехова «Три сестры».
Это совместный проект московской творческой лаборатории «Эскизы в пространстве» и театра-студии «Сплав».

Библиотечный перфоманс
Если к перформансу, по мнению искусствоведов, можно отнести любую ситуацию, включающую четыре базовых элемента: время, место, тело художника и отношения художника и зрителя, то происходящее в воскресенье в Салоне искусств «Экслибрис» Бартеневской библиотеки можно смело назвать библиотечным перфомансом. Потому что к уже перечисленному добавились еще стихи, музыка и непринужденное общение.
Воскресным гостем Салона был липецкий поэт и художник Вадим Вадимов. Хотя на этот раз вернее было бы написать наоборот: Художника и поэта. Потому что Вадим, до сего дня представлявший в библиотеке стихи, на этот раз показал свои картины.
С неожиданной стороны раскрылся и автор проекта «Экслибрис» Сергей Бондаренко. Оказывается, помимо музыки, он серьезно увлекается и живописью. Так что к импровизированной выставке Вадима присоединились и работы Сергея Леонидовича.
Кульминацией встречи стала «дорисовка» одной удивительной картины. Почему удивительной? Потому что она является плодом коллективного творчества участников Салона, вдохновленных общением с членом Союза художников Никитой Стариком несколько лет назад.

Литературный перфоманс
Сказки населили нашу землю историями о непослушных девочках и коварных волках, хрустальных башмачках и влюблённых принцессах, хитроумных котах и оловянных солдатиках, доверчивых великанах и шоколадных замках.
Каких только сказок нет на свете! Волшебные, о животных, бытовые…
А ещё сказки бывают народные и литературные.
Объединил их всех вместе один большой праздник под общим названием «Ожившие герои» — библиотечный литературный перфоманс, который прошёл 26 апреля.
Перфоманс — это форма современного искусства, где произведение составляют действия художника или группы в определённом месте и в определённое время. Он объединяет возможности изобразительного искусства и театра. В этом отличие перфоманса от таких форм изобразительного искусства, как картина или скульптура. Это в искусстве. А в библиотеку для проведения мероприятия были приглашены ребята из школы-студии «Ди-джей-тинс» Дома детского творчества Советского района. Они были одеты в костюмы сказочных героев: Хозяйки Медной горы, Данилы-мастера, Золушки, Белоснежки и Пьеро. И сказка ожила вместе с ожившими литературными героями, создав тем самым библиотечный перфоманс.

«Перформанс в библиотеке»
18 и 19 июня в Молчановке состоялся уникальный творческий эксперимент – грандиозное выступление школы современного танца «Шаги» в новом здании библиотеки. Это по сути впервые, когда танец выходит за границы обычной сцены театра, а площадкой для выступления может стать любое место в городе. Используя возможность рассказать языком современного танца, вступить в своеобразный диалог со зрителем, школа современного танца «Шаги» доказала, что библиотека – это место, которое всегда открыто для новых экспериментов и самых необычных проектов. Результат оправдал все эмоциональные ожидания организаторов и собравшейся публики.

Печа-куча
Печа-куча (яп. болтовня) — это методология представления кратких докладов, специально ограниченных по форме и продолжительности, на неформальных конференциях PechaKucha Nights. Выступающий представляет доклад-презентацию из 20 слайдов, каждый слайд демонстрируется 20 секунд, после чего автоматически сменяется на следующий. Таким образом, продолжительность доклада ограничена 6 минутами 40 секундами или 6 минутами. Доклады следуют один за другим. Количество докладов обычно варьируется от 8 до 12.

PR-акция – разнообразные мероприятия, направленные на увеличение популярности библиотеки (книги, писателя) и её узнаваемость.

Пинакотека
(от греч. pinax - картина и theke - вместилище — хранилище картин) — у древних греков помещение, в котором хранились живописные изображения, составлявшие вотивное приношение богам.

Подкастинг (англ. podcasting, от iPod и англ. broadcasting] — повсеместное вещание, широковещание) — процесс создания и распространения звуковых или видеофайлов (подкастов) в стиле радио- и телепередач в Интернете (вещание в Интернете). Как правило, подкасты имеют определенную тематику и периодичность издания.

Подкастом называется либо отдельный аудиофайл (обычно в формате MP3, AAC, Ogg/Vorbis (для аудио); Flash Video и AVI (для видеоподкастов), либо регулярно обновляемая серия таких файлов, публикуемых на одном ресурсе Интернета, с возможностью подписки.

Подкастер - человек, который занимается подкастингом на любительской или профессиональной основе.

Подкаст-терминал - это сайт, поддерживающий хостинг медиафайлов и в какой-то степени автоматизирующий помещение записей и подписку на обновления. Является типом социальных медиа и схож с технологией видео-блогов и интернет-радио. Кроме аудио/видео-записи может содержать запись речи в текстовом виде.

Посткроссинг - проект, созданный для возможности получения открыток со всего мира; возник под влиянием буккроссинга. В основе принципа обмена открытками лежит единая база всех участников проекта, а также механизм выдачи адресов, направленный на то, чтобы разница между отправленными и полученными открытками у каждого участника была минимальной. При этом в посткроссинге имеет место система непрямого обмена, то есть, отправляя открытки одним пользователям, участник получает их от других.

«Почтовый информатор»
Узнать о наличии книги, продлить срок пользования этой книгой, забронировать книгу от 1 до 5 дней, а так же получить ответы на любые вопросы о пользовании библиотекой теперь можно по электронной почте. Достаточно написать письмо библиотекарю. Ответ придет в течение одного, максимум двух дней.

Поэтический слэм (англ. - Poetry Slam; нем. - Dichterwettstreit) - общедоступное литературное состязание, в котором авторы исполняют собственные произведения (стихотворные или короткие прозаические) в течение строго ограниченного промежутка времени. Жюри, выбранное из публики, выставляет две оценки: за содержание и мастерство исполнения. Соревнование проходит в несколько туров с выбыванием участников.

Пресс-весы – вариант мероприятия по работе с периодическими изданиями, в ходе которого участники оценивают периодические издания. Участвуют две команды, которые получают издания для отзыва. Одна команда получает задание найти положительные стороны журнала или газеты, другая недостатки. Побеждает та команда, чьи недостатки были весомей.

Пресс-марафон – нетрадиционная форма работы с периодикой, во время которой участники поочередно называют в порядке алфавита известные им газеты и журналы. Каждый раз, когда называется следующая буква, тот за кем остается последнее слово, получает жетон.

Пресс-мозаика – в ходе, которой три участника состязания получают кон-верты с нарезанными буквами, из которых нужно составить название газет и журналов.

Пресс-рулетка – мероприятие игровой формы по работе с периодикой. Игровое поле имеет 4 цвета. Чем темнее цвет, тем сложнее вопросы. Например:
• Первое поле - Рубрики журналов
• Второе поле – Год издания
• Третье поле – Тираж издания
• Четвертое поле - Местная периодика.

Ребрендинг (англ. rebranding) — активная маркетинговая стратегия; включает комплекс мероприятий по изменению бренда (как компании, так и производимого ею товара), либо его составляющих: названия, логотипа, слогана, визуального оформления, с изменением позиционирования. Рестайлинг и репозиционирование бренда – составные части процесса ребрендинга.

Рекламное издание — издание, содержащее изложенные в привлекающей внимание форме сведения об изделиях, услугах, мероприятиях с целью создания спроса на них (ГОСТ 7.60-2003 . Ст. 2.4.1.12).

Рекламное электронное издание – электронное издание, содержащее изложенные в привлекающей внимание форме сведения об изделиях, услугах, мероприятиях с целью создания спроса на них (ГОСТ 7.83-2001 «Электронные издания. Основные виды и выходные сведения». Ст.3.2).

Ретро взгляд - путешествие в прошлое.

Речевой тюнинг - обогащении словарного запаса.

Синкел — вид внутритранспортной рекламы, плакат небольшого формата с достаточно обширным текстом и подробной аргументацией.

Система коммуникации – система, предназначенная для управления процессами передачи информации.

Скетчбуки - книги для зарисовок. Все, кто любит рисовать, даже не являясь профессионалами, носят с собой такую книжечку и карандаши, ручки, мелки, акварель. Рисуют, когда посещает вдохновение, есть свободная минутка или просит душа.

Скринкаст (англ. screencast) — цифровая видеозапись информации, выводимой на экран компьютера, также известная как video screen capture (досл. «видеозахват экрана»). Часто сопровождается голосовыми комментариями.

Слоган – это некоторая ключевая фраза, определяющая либо конкретную организацию, либо рекламную акцию, проводимую ею. Рекламный слоган – лаконичная, легко запоминающаяся фраза, выражающая суть рекламного сообщения.

Слэм (англ. slem – «хлопать»), РoetrySlam – творческий вечер, поэтический поединок, литературная импровизация; поэтическое соревнование, проходящее в несколько туров, битва поэтов по спортивным правилам, которые помогают одержать победу не только за содержание собственных стихов, но и за манеру их исполнения. В восьмидесятых годах это явление пришло из США и стало одним из популярных культовых событий в Германии. Там регулярно проходят поэтические вечера, на которых любители и профессионалы слэммеры (творческие люди, занимающиеся литературной импровизацией) представляют свои тексты, песни, стихи… весело, грустно, серьезно или музыкально. Автор идеи русского слэма и бессменный его организатор Вячеслав Курицын занимается этим проектом уже многие годы. Сначала слэм появился в Москве. После переезда Курицына в Петербург слэмы появились и здесь и быстро завоевали бешеную популярность.

Спид-дейтинг (Speed dating, англ. быстрые свидания) — формат вечеринок мини-свиданий, организованных с целью познакомить людей друг с другом.

Библиотечный спид-дейтинг
Пример:
Библиотека для детей и юношества организовала взрослую вечеринку. В День святого Валентина все гости смогут побывать сразу на десяти быстрых свиданиях. Парни будут переходить от столика к столику, за которыми будут сидеть девушки, пока круг не замкнется, и все в итоге не перезнакомятся. В ходе вечера пришедшие смогут заполнить специальную «карту симпатий», и те, у кого симпатии окажутся взаимными, получат контакты друг друга. Помимо быстрых свиданий будут проходить танцевальные мастер-классы и уроки по созданию валентинок. Желающие смогут поиграть в настольные игры и даже поучаствовать в турнире. Все это — в интерьерах XIX века.

Стартап или стартап-компания (от англ. start-up — запускать) – это проект, идея бизнеса, рассчитанная на быструю реализацию; компания с короткой историей операционной деятельности, созданная недавно и находящаяся в стадии развития или исследования перспективных рынков. Новые проекты в отраслях высоких технологий часто называют хайтек-стартап.

Стейкхолдер (англ. stakeholder) (заинтересованная сторона, причастная сторона) – одно из физических или юридических лиц, заинтересованных в финансовых и иных результатах деятельности организации. Стейкхолдеры – это группы, существующие внутри или вне организации, которые надо учитывать при осуществлении деятельности: группы влияния, финансирующие организацию, которые руководят ею; служащие, работающие в организации; экономические партнеры.

Стендап – это вербальный репортерский прием, когда журналист работает непосредственно в кадре, часто – на месте освещаемого события.

СтихоБаттл - битва чтецов поэзии.

Сторителлинг – это способ передачи информации через рассказывание историй. Человечество занималось этим все время: сказки, мифы, легенды.

Социальный контекст - назначение события, а также уже существующие взаимоотношения между участниками. Элемент коммуникации.

Таймлайнер – новый продукт, новый тип сервиса, запись на обслуживание через Интернет; кнопка на сайте, при нажатии на которую клиент видит расписание работы – свободное и занятое время, список услуг.

Тейбл-ток - разговор за столом, свободное обсуждение темы, книги, «светская беседа» за чашкой чая или кофе.

Тизер - (англ. teaser «дразнилка, завлекалка») — рекламное сообщение, построенное как загадка, которое содержит часть информации о продукте, но при этом сам товар не демонстрируется. Тизеры обычно появляются на раннем этапе продвижения товара и служат для создания интриги вокруг него. Маркетинговый приём, основанный на использовании тизеров, называется ти?зерной рекла?мой.
Тизеры могут иметь разную форму. Когда анонсируется фильм, анонс часто облекается в форму трейлера — небольшого ролика, состоящего из кратких и наиболее зрелищных фрагментов фильма. При этом комбинируется видеоряд из несвязанных фрагментов, по принципу калейдоскопа. Стандартный кинематографический тизер длится 15—30 секунд.
Очень часто кинематографические тизеры или тизеры книг появляются, когда работа над произведением ещё не закончена.

Team-building (Тимбилдинг) – это вид корпоративных мероприятий, который является неотъемлемой составляющей современного бизнеса, т.к. направлен на сплочение Вашего коллектива. Это мероприятие положительно влияет на развитие командного духа внутри фирмы, улучшает взаимопонимание среди сотрудников компании и повышает активность и работоспособность коллектива. Тимбилдинг предполагает, в частности, проведение командных состязаний сотрудников, которое проводится в игровой форме, на природе или в помещении с различными спортивными развлечениями, конкурсами в сопровождении ведущего и инструкторов.
Фандрейзинг (фандрайзинг) — комплексная система мероприятий по привлечению ресурсной помощи.

Фанфик — жаргонизм, обозначающий любительское сочинение по мотивам популярных оригинальных литературных произведений, произведений киноискусства (кинофильмов, телесериалов, аниме и т. п.), комиксов (в том числе — манги), а также компьютерных игр и т. д. Авторами подобных сочинений — фикрайтерами (англ. Fic-writer [fik’raitэr]), — как правило, становятся поклонники оригинальных произведений.

Фейк (англ. Fake [feik] – подделка) – неправда, ложь, обман; неологизм, появившийся в русском языке с распространением Интернета, обычно означает фиктивную личность.

Флаер – небольшая рекламная листовка, как правило, дающая право на скидку.

Флешбук – это книжный флешмоб в интернете.
Все желающие принять участие в акции должны создать аккаунт (страничку) в любой социальной сети (ВКонтакте, Facebook, Одноклассники, Мой Мир и др.) на имя любой книги и приглашать на нее как можно больше друзей.

Флешмоб (читается как флэшмоб, от англ. flash mob – flash – вспышка; миг, мгновение; mob – толпа, переводится как «вспышка толпы» или как «мгновенная толпа») – это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) внезапно появляется в общественном месте, в течение нескольких минут они выполняют заранее оговорённые действия абсурдного содержания (сценарий) и затем одновременно быстро расходятся в разные стороны, как ни в чём не бывало. Флешмоб – это представление, рассчитанное на случайных зрителей (фомичей), у которых возникают неоднозначные чувства: полное непонимание, интерес и даже ощущение собственного помешательства.

Фолдер – несшитая брошюра или многостраничная (рекламная) листовка.

Фолксономия (англ. folksonomy, от folk — народный + taxonomy таксономия, от гр. расположение по порядку + закон) — народная классификация, практика совместной категоризации информации (текстов, ссылок, фото, видеоклипов и т. п.) посредством произвольно выбираемых меток, называемых тегами. Это понятие относится к спонтанному сотрудничеству группы людей с целью организации информации, которое интересно тем, что оно полностью отличается от традиционных формальных методов фасетной классификации.

Форсайт — один из методов исследования будущего. Основан на экспертной оценке стратегических направлений социально-экономического и инновационного развития, выявления технологических прорывов, способных оказать воздействие на экономику и общество в средне- и долгосрочной перспективе. Чаще всего используется термин "технологический форсайт" (определение приоритетов развития в сфере науки и технологий).
Впервые слово «Форсайт» в 1930 году употребил писатель-фантаст Герберг Уэльс, который в своем выступлении на BBC предположил, что миру будут требоваться «профессора предвидения», которые будут определять, каким будет будущее, и что мы должны делать, чтобы это будущее состоялось. Но как наука он стал развиваться в середине 20 века, а в Россию по-настоящему пришел в веке XXI.
Форсайт предназначен не столько для предсказания будущего, сколько для его формирования, причем для формирования наиболее желаемого образа будущего. В последнее время форсайт все чаще используется для разработки крупных социально-экономических программ. Он содержит десятки разных методов из разных областей знания.
1 этап — собрание доказательной базы — изучение источников, существующих в настоящий момент.
2 этап — привлечение специалистов, которые также могут проанализировать качество выполнения первого этапа и определить, какое кодифицированное (или нет) знание еще существует в данной области.
3 этап — креативность — подумать,какие неожиданные повороты в развитии будущего могут существовать (например, метод wild cards).
4 — обеспечение взаимодействия — вовлечение в процесс форсайта всех ключевых заинтересованных сторон, и (хотя это часто забывается) необходимо вовлекать население как ключевого потребителя.
Дорожные карты, так часто появляющиеся в нашем обиходе, являются результатом форсайта. Это своеобразный план-маршрут по достижению заданных целей. При их составлении применяется принцип интерполяции, когда сначала создается желаемый образ будущего, а затем формируется последовательность событий, которым необходимо случиться, чтобы это будущее наступило.
Форсайт и дорожные карты успешно интегрируются в реализацию государственной политики в разных странах, например в Японии, где было проведено комплексное исследование во всех сферах государственной политики. Тема библиотек и книг не стала исключением, и уже 10 лет назад там предсказывается бурное развитие планшетов. В другом исследовании предполагается, что к 2017-20 году электронные устройства могут занять до 1/3 всего рынка. Вообще в целом проблема сосуществования бумажных и электронных книг вызывает интерес исследователей в разных странах, и этому посвящено несколько отдельных сценариев.
В музейном деле тоже есть несколько проектов, один из них — посвященный музеям в цифровую эру — был выпущен в октябре 2013 года.
Несмотря на наличие некоторых проектов, в библиотечной и музейной сфере ощущается недостаток проектов, который может быть устранен за счет проведения комплексного форсайта, направленного на выявление общих тенденций развития, и построение дорожной карты, чтобы обозначить образ будущего, и наметить цепочку шагов, чтобы это будущее наступило.

Хаб (англ. hub, буквально — ступица колеса, центр) — в общем смысле, узел какой-то сети.

Хедлайнер - наиболее привлекающий внимание публики участник представления, концерта, фестиваля, имя которого стоит в заголовке афиши, выступающий, как правило, в конце.

Хендаут - раздаточный материал, тезисы доклада, лекции, раздаваемые слушателям.

Хипстер, хипстеры (инди-киды) - появившийся в США в 1940-х годах термин, образованный от жаргонного «to be hip», что переводится приблизительно как «быть в теме» (отсюда же и «хиппи»). Слово это первоначально означало представителя особой субкультуры, сформировавшейся в среде поклонников джазовой музыки; в наше время обычно употребляется в смысле «обеспеченная городская молодёжь, интересующаяся элитарной зарубежной культурой и искусством, модой, альтернативной музыкой и инди-роком, артхаусным кино, современной литературой и т. п.».

Хэппенинг – (происшествие) акция хэппенинга представляет собой бесфа-бульное театрализованное действие, развивающееся без заранее запрограммированного сценария, рассчитанное на спонтанные акции исполнителей и на активное соучастие зрительской аудитории; (англ. happening – происходящее.

Хэштег или хештег (метка) (англ. hashtag от hash — символ «решетка» + tag — тэг) — это слово или фраза, которым предшествует символ #. Пользователи могут объединять группу сообщений по теме или типу с использованием хэштегов — слов или фраз, начинающихся с #. Например: #twitter.
Короткие сообщения в микроблогах социальных сетей, таких как Twitter[4], Tout, identi.ca, Google+, Facebook, Instagram и ВКонтакте, могут быть помечены хэштегами, включая в себя как одно, так и более объединённых слов.
Хэштеги дают возможность группировать подобные сообщения, таким образом можно найти хэштег и получить набор сообщений, которые его содержат.

Чиллаут - «chill-out» в разговорном английском означает расслабляющий отдых, а также призыв успокоиться, остыть. Сегодня всё чаще chillout олицетворяется и с наличием особенного помещения, с особенной атмосферой (chillout zone). Чаще - это одна комната, но не редко чиллауты занимают площади и посолидней. А музыка в таком помещении хоть и играет одну из главенствующих ролей, но ни в коем случае не должна быть громкой и навязчивой: сама атмосфера чиллаут-зоны подразумевает Релакс с большой буквы.
Пример: На Московском проспекте, 86, недалеко от метро «Фрунзенская», открыли информационно-досуговый центр М-86 — библиотеку нового формата, в которой есть зона чиллаут.

«Читательский театр» – это сильно мотивированная стратегия, направленная на соединение устного чтения, литературы и драмы в одной аудитории. В отличие от традиционного театра, читательский театр не требует костюмов, грима, мебели и заучивания текста. Нужен только текст, который подростки читают вслух, включая свои эмоции, мимику и отношение к героям.

Шелфтокер — полноцветный фигурный рекламный элемент из картона, предназначенный для визуального объединения и выделения на общей полке.

Шильдик — ярлык, пластинка с указанием параметров оборудования, изготовителя и другой информации. Прикрепляется к оборудованию.

Шоу-рум – выставочный зал.

Штендер — переносная рекламная конструкция, устанавливаемая на улице недалеко от фирмы-рекламодателя.

Эвент (ивент, event) в маркетинге - специальное мероприятие, событийный маркетинг - довольно известный инструмент манипулирования мнением и поведением специально приглашенной на событие (ивент, эвент) аудитории.
С помощью эвента, на волне интреса к новому, открытости, удовольствия от общения информация доносится проще, отчетливей и запоминаемость торговой марки и информационного сообщения в итоге выше, чем с помощью обычных средств рекламы. Event marketing (эвент) включает в себя несколько обязательных последовательных мероприятий (составляющих эвента):
• предварительное информирование о проведении мероприятия;
• проведение мероприятия (разнообразных конференций, презентациями, промоушн-акциями, концертами, выставками и т.п.);
• последующая информационная волна.
Эдьютейнмент - от "education" (образование) и "entertainment" (развлечения).
Эдьютейнмент - образование в развлекательном формате, "учись развлекаясь, развлекайся в процессе обучения".
Тематика самая разнообразная: мода, архитектура, дизайн, путешествия, технологии, традиции народов разных стран.

Электронный обмен данными (ЭОД) / Electronic data interchange (EDI) - способ, с помощью которого компании могут использовать сети для делового взаимодействия. Если электронная переписка между компаниями - явление обычное, ЭОД подразумевает передачу больших объемов информации, заменяя большие бумажные документы такие, как счета и контракты.

Эмпатия - способность человека переживать эмоциональные чувства, сходные с чувствами собеседника. Применяется в библиотечном фандрайзинге.

Эндаумент (англ. endowment) — целевой фонд, предназначенный для использования в некоммерческих целях, как правило, для финансирования организаций образования, медицины, культуры. Эндаумент наполняется преимущественно за счет благотворительных пожертвований. Эндаумент может инвестировать свои средства с целью извлечения дохода, однако обязан направлять весь полученный доход в пользу тех организаций, для поддержки которых он был создан. Отличием эндаумента от обычной благотворительной организации является строго целевой характер деятельности. http://karlmarx.lib54.ru/metod_termin.html

Библиотекарь

                                                             Основание для премирования

Работа в ПК "Библиограф" Электронный каталог	50%
Участие в инновационной деятельности, разработка и реализация внутришкольных проектов, разработка и оформление норматив­ных документов	+ 1
Пропаганда чтения как формы культурного досуга. Организация и проведение информационных выступлений школьников на ли­нейке	+ 1
Высокая читательская активность обучающихся (художественная литература) (по итогам четверти)	+3(90-100%). +2 (80-89%). + 1 (60-79%)
Выполнение программы развития библиотеки (по итогам учебно­го года)	+ 1
Выполнение плана работы библиотекаря (по итогам учебного года)	+ 1
Качество проведения библиотечных часов	+ 1 (за каждый библиотечный час, по которому присутствующими оценена эффективность, а сце­нарий мероприятия оформлен соответствующим образом в «методическую копилку» библиотека­ря)
Оформление и систематическое обновление тематических выста­вок	+ 1 (за каждую выставку)
Сотрудничество с учителями-предметниками (на основа­нии журнала учета индивидуальной работы с учителями-предметниками)	+ 1
Организация кружковой работы библиотеки	+2
Привлечение спонсорских средств на пополнение и обновление фонда художественной и учебно-методической литературы	+ 10 (денежные средства на следующий учебный год собраны до 1 января предыдущего года). +5 (денежные средства на следующий учебный год собраны до 30 мая предыдущего года). +2 (денежные средства собраны в полном объе-  . ме к 1 сентября)
Оформление подписки на периодические издания. Формирова­ние общешкольного заказа на учебники (1 раз в полугодие)	+ 1
Освоение и работа в  программе для школьных библиотек  "Библиограф"	+2
Работа по сохранению библиотечного фонда. Проведение рейдов по проверке учебников	+ 1 (за каждый рейд)
Сотрудничество с центральной библиотекой	+2

Основные задачи

современной школьной библиотеки:

  – обеспечение образовательного процесса и самообразования путём библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов;

– обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, а также поиску, отбору и умению оценивать информацию;

– совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий;

– формирование эстетической, экологической, нравственной культуры и интереса к здоровому образу жизни;

– приобщение детей к ценностям мировой и отечественной культуры;

– патриотическое и духовно-нравственное воспитание юных читателей;

– формирование у читателей информационной культуры и культуры чтения;

– активное внедрение новых информационных технологий.

Формулы для определения
основных относительных
показателей библиотечной работы

Читаемость (Ч) – интенсивность чтения – это среднее число книг, выданных одному читателю в год.

Исчисляется путем деления количества выданных за год книг (В) на число читателей, зарегистрированных за год (А):

Ч = В : А

Средний показатель читаемости в школьной библиотеке (без учета выдачи учебников): 17–22.

Посещаемость (Пос) – это среднее количество посещений, приходящихся на одного читателя в год.

Исчисляется путем деления числа посещений за год (П) на число зарегистрированных читателей (А):

Пос = П : А

Показатель характеризует активность посещения библиотеки читателями.

Если в «Правилах пользования библиотекой» срок пользования 15 дней (2 недели), то идеальный показатель посещаемости в школьной библиотеке составит 18 (9 учебных месяцев умножить на 2 посещения = 18).

Обращаемость (Об) – степень использования фонда. Это среднее число книговыдач, приходящихся на единицу фонда. Исчисляется путем деления количества книговыдач за год (В) на количество книг, числящихся  на конец года (Ф):

Об = В : Ф

Средний показатель обращаемости: 3–1,4.

Показатель обращаемости характеризует степень использования книжного фонда. По данному показателю судят о соответствии книжного фонда интересам читателей и уровне работы библиотеки по рекламе книги и других документов.

Показатель может быть общим и частным. Частная обращаемость – то же отношение, но по данным одного раздела (подфонда). Оптимальным считается  положение, когда показатели частной обращаемости  всех подфондов равны. Снижение показателя частной обращаемости какого-либо подфонда являются сигналом для поиска причины этого снижения. Всесторонне анализируются  документы данного раздела, выявляются неиспользованные, определяются причины отсутствия спроса на них.

Книгообеспеченность (К) – достаточность книжного фонда. Это среднее количество книг, приходящихся на одного зарегистрированного читателя. Исчисляется путем деления количества книг, имеющихся в библиотеке на конец года (Ф), на число зарегистрированных читателей (А):

К = Ф : А

Показатель книгообеспеченности характеризует величину книжного фонда в отношении к числу читателей, т. е. его достаточность.

Необходимо помнить, что показатель книгообеспеченности обратно пропорционален показателю обращаемости: чем выше один из них, тем ниже другой. Следовательно, очень высокая книгообеспеченность так же нежелательна, как и низкая обращаемость. Книгообеспеченность в 8 – 12 книг вполне реальна и оправданна.

№ п/п	Показатели использования библиотечного фонда	Характеристика использования библиотечного фонда
1	Высокий показатель обращаемости, низкие показатели читаемости, книгообеспеченности	Низкая книгообеспеченность свидетельствует о недостаточном ассортименте документов для выбора пользователей; низкая читаемость – о недостаточной рекламе библиотечного фонда. Соответственно будет высокий показатель обращаемости
2	Высокие показатели обращаемости, читаемости, низкие показатели книгообеспеченности	Интенсивное использование библиотечного фонда
3	Низкие показатели обращаемости, читаемости, высокий показатель книгообеспеченности	Несоответствие состава фонда запросам пользователей, перенасыщение документами, не имеющими спроса, что вызвано издержками в политике комплектования фондов. Необходимо освободить фонд от устаревшей и непрофильной литературы, излишней экземплярности на основе изучения его состава и использования
4	Низкий показатель обращаемости, высокие показатели читаемости, книгообеспеченности	Перенасыщение фондов в библиотеках с небольшим числом пользователей. При отсутствии резерва для увеличения количества читателей целесообразно часть фонда передать другим библиотекам

Дополнительные показатели

Существуют и другие показатели, позволяющие проанализировать работу библиотеки.

Процент охвата (По) учащихся библиотечным обслуживанием, который исчисляется путем деления числа зарегистрированных читателей (А) на число учащихся данного ОУ (У) и умножения на 100 %:

По = А : У ´ 100 %

В библиотеках ОУ 100 %-ный охват учащихся – реальная цифра, так как все учащиеся являются читателями библиотеки и все получают учебники, которые фиксируются в «Дневнике библиотеки».

Коэффициент использования (Ки) книжных фондов (иногда его именуют коэффициентом соответствия фонда и книговыдачи). Соотношение между комплектованием фонда (или отдельной части) и его использованием. Данный показатель обычно соответствует показателю отраслевой обращаемости.

Рассчитывается (Ки) следующим образом: сначала вычисляют удельный вес (т. е. долю в процентах) различных отделов фонда в составе основного фонда и в составе книговыдачи, а потом делят второй показатель на первый.

Например:

фонд общественно-политической литературы (ОПЛ) составляет 18,2 % от всего основного фонда;

книговыдача по ОПЛ в этом году составила 15,2 %.

Считаем: 15,2 % : 18,2 % - 0,83. Это и есть коэффициент использования общественно-политической литературы.

Нормативным коэффициентом является «1», что означает полное соответствие объема данного раздела фонда интенсивности его использования.

Данные о развитии фонда и его частей, т. е. среднегодовое увеличение объема фонда, который определяется по формуле М = м/Т, где м – прирост фонда за Т лет. Эти данные важны для прогнозирования. Если, например, за 10 лет фонд увеличился на 1000 документов, то М=1000/10=100 документов, т. е. фонд будет увеличиваться ежегодно на 100 документов. Знание этой тенденции позволяет планировать финансовые расходы и размещении фонда.

Обновляемость фонда – отношение количества поступивших за период книг к наличному количеству книг на конец периода.

Количество читателей – должников – отношение читателей-должников к общему количеству читателей библиотеки.

Сохранность фонда – отношение количества списываемых изданий к имеющемуся количеству фонда.

ФУНКЦИИ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК И ФОРМЫ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

  Образовательная функция

Под образовательной функцией школьной библиотеки следует понимать ее специфическую деятельность в системе взаимоотношений внутришкольного образовательного пространства, направленную на развитие и саморазвитие личности учащихся путем вооружения их системой знаний о книге, информации и информационных ресурсах, формирования умений и навыков поиска, оценивания и использования информации для эффективной учебной деятельности, удовлетворения познавательных и эстетических потребностей и непрерывного совершенствования.

Ее содержание проявляется:

-                   в практической деятельности по развитию навыков самообразования и самостоятельной работы учащихся с информацией;

-                   по содействию в формировании навыков чтения и навыков работы с текстом;

-                   по вооружению их знаниями о структуре и закономерностях организации информации в библиотечных и информационных учреждениях;

-                   по формированию специфических навыков информационно-поисковой деятельности и использования библиотечных фондов, инструментов и пр.

Формами реализации образовательной функции являются:

-                   подготовка наглядных и методических материалов для учащихся (как в традиционной, так и электронной форме),

-                   индивидуальная работа со школьниками, консультирование их,

-                   внеклассные мероприятия,

-                   факультативные занятия, кружки;

-                   уроки внеклассного чтения;

-                   библиотечные уроки.

Пространство информационно-библиотечного центра должно обеспечивать  возможность организации учебно-исследовательской и проектной деятельности и предоставлять учебным проектным группам необходимую инфраструктуру для коллективной работы.

Воспитательная функция

 Воспитательная функция информационно-библиотечного центра связана с воспитательной стороной образовательного процесса и позволяет обеспечить необходимое возрастное психофизическое развитие и вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

Определено несколько направлений: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, эстетическое, интеллектуальное, трудовое, экологическое.

Формы реализации:

-          словесно-логические (беседы, информационные часы, викторины);

-          образно-художественные (литературные вечера, литературно-поэтические композиции, конкурсы чтецов);

-          психологические (беседы-лекции, консультации, диспуты);

-          викторины;

-          презентации для проведения массовых мероприятий;

-          мультимедиа для проведения массовых мероприятий (видеобеседы, видеопросмотры, слайд-лекции и т.д.)

  Информационно-методическая функция

 Информационно-библиотечный центр должен аккумулировать научно-методические наработки и  обеспечивать  педагога современными методиками в его предметной области.

Информационно-библиотечный центр должен помогать педагогу в формировании собственной инновационной программы и педагогического портфолио для использования в образовательном процессе и прохождения педагогической аттестации.

На уровне образовательной организации информационно-библиотечный центр должен стать катализатором инновационной педагогической активности, предоставить педагогам необходимую для этого инфраструктуру и информационно-методическую поддержку, способствовать общему развитию информационной культуры.

 Формы реализации:

-          квалифицированная помощь в формировании поисковых и библиографических запросов,

-          помощь в повышении информационной грамотности.

   Культурно-просветительская функция

 Информационно-библиотечный центр должен способствовать формированию целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению, самообразованию и развитию, воспитание гражданской идентичности и передачи всего комплекса ценностей, заложенных федеральными государственными образовательными стандартами.

Культурно-просветительская деятельность информационно-библиотечного центра должна быть направлена на повышение уровня культуры, образования пользователя, его интеллектуальное и духовное развитие, социализацию.

 Формы реализации:

-          выставки,

-          тематические чтения,

-          работа тематических кружков;

-          активное участие школьного информационно-библиотечного центра во внеучебной деятельности образовательной организации: в подготовке стенгазет, в подготовке театральных постановок, в проведении интеллектуальных игр, конкурсов.

    Профориентационная функция

 Личностное самоопределение и построение индивидуальной образовательной траектории является одной из важнейших компетенций, формируемых при реализации ФГОС.

Информационно-библиотечный центр образовательной организации должен иметь необходимые информационные ресурсы и программное обеспечение для выполнения профориентационной функции.

 Формы реализации:

-          тематические мероприятия (дни профессий, профориентационные игры)

-          образовательно-игровая среда с функциями карьерного стимулятора, реализованная в виде информационного сервиса.

  Обеспечивающая функция

 Обеспечивающая функция информационно-библиотечных центров образовательных организаций расширяется за счет пополнения и обновления книжных фондов, предоставления новых видов ресурсов, удовлетворения новых типов потребностей образовательной организации.

Помещения и оборудование информационно-библиотечного центра должны активно использоваться в образовательном процессе.

Формы реализации:

-                   обеспечение учебного процесса учебниками, методической и дополнительной литературой,

-                   поддержка образовательного процесса электронными образовательными ресурсами, программными средствами, доступом к сети Интернет.

 Досуговая функция

 Досуговая функция связана с воспитательной стороной образовательного процесса и позволяет обеспечить необходимое возрастное психофизическое развитие и вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения обучающихся, сформировать психолого-педагогическую компетентность педагогических и административных работников, родителей (законных представителей).

Информационно-библиотечный центр должен стать общественным пространством для встреч и неформального времяпрепровождения. Посетителям должны обеспечиваться комфортные условия для  досуговой  деятельности, отдыха, свободного выхода в Интернет через Wi-Fi.

 Формы реализации:

-          интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы»

-          клубы, объединения по интересам,

-          театральные и литературные студии,

-          выставки,

-          просмотр кинофильмов;

-          проведение лекций, встреч.